新厝感统失调训练

自闭症儿童为什么存在学习障碍？自闭症儿童学习困难的病因学非常复杂，主要可以归因为认知功能障碍和功能正常发挥问题，具体包括以下几方面因素：遗传因素是自闭症儿童智力发展的重要影响因素。由于DNA复制时所具有的特异性与保守性，致使遗传基因在后代的生理、心理和行为的发展过程中起着非常关键的作用。临床流行病学调查发现，学习障碍的发生有明显的家族聚集性。相关研究表明，多种学习障碍的发生和一些基因密切相关。早期发育史是影响自闭症儿童日后学习潜能发挥的一个重要因素。一些研究人员对早产和足月低出生体重儿进行了追踪调查，发现早产和足月低出生体重儿在注意力、语言表达和运动协调能力等方面都不如正常孩子。

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自闭症孩子有危险意识吗？如何对他们进行安全教育呢？自闭症孩子由于受不同障碍的影响，普遍缺乏危险意识，安全认知能力和自我防护能力不足，很容易引起安全事故。尤其是对于感知觉异常、动作执行能力不足的孩子，对他们实施有效的安全教育迫在眉睫。而且自闭症孩子对道路规则的认知不足、对车辆的控制以及遇到紧急情况的处置等能力也较弱，不能适应复杂的出行环境，不少家长无暇监管，如果家长没有做好安全教育，交通安全风险就会比较大。

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高功能自闭症孩子有三大行为特征，只要了解这些，就很容易辨别出孩子是否患有高功能自闭症。1、语言沟通障碍，不会运用一些简单常用的词语，但是可能会背很多唐诗、儿歌，甚至背很长的故事；2、社会交际障碍，不爱与人交流，喜欢独来独往，对外界事物漠不关心，甚至走路、做事时一味盯着自己的鞋子。上课时容易走神，不爱热闹，不爱交朋友，很难融进同龄人的社交圈，在学校时容易遭到霸凌或欺负别人。3、兴趣单一，高功能自闭症孩子行为刻板固执，喜欢重复性行为，平时着迷于一种或几种固定的游戏、物品或是动作，也会长时间地盯着自己感兴趣的东西，总是吃同样的东西、看同样的电视节目、玩同样的玩具，不适应新的环境。

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医生对儿童自闭症诊断的影响：1、医生对儿童自闭症的认识越来越明了，使确诊的病例逐渐增多，正确率也明显提高；但对于非典型自闭症的认识经验欠缺，往往会出现误诊和漏诊。2、医生接诊患儿的时间长短，明显影响诊断的准确性。在较短时间内往往难以较多面的获得信息，而导致漏诊与误诊。3、评估方法与工具不同，也会影响诊断结果。用ADI-R收集的病史涉及自闭症的症状与发展过程，很少遗漏信息。使用ADOS观察评估量表，通过定式方法与患儿进行游戏观察评估，获得信息就比通过病史询问所得的更加客观可靠。

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自闭症的症状表现：1、喜欢独自玩耍，对玩具和小朋友的活动不感兴趣。2、基本上不懂得玩，更不会结识玩伴。即使是其他孩子邀请他玩，也没有兴趣，更不会主动去参与别人的游戏活动；没有玩伴或缺少玩伴。3、无法与同龄孩子建立相互作用的亲密关系，产生友谊的情感，与同伴建立起伙伴关系。4、对同龄人十分冷淡，对别人的友好打招呼没有反应，甚至还会出现尖叫、发脾气等抗拒的行为，令小朋友不能与他们同玩同乐，使他们陷入没朋友的孤独状态。

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如何提高医务人员和家长对儿童自闭症的早期认识，是改善儿童自闭症的一步，通常可采取以下措施。一、提高儿科、儿童保健医师对病症的识别和管理能力；二、扩大公众对婴幼儿自闭症的认识，政府层面可以通过电视、网络等向群众广泛宣传和儿童自闭症的知识普及，扩大群众和家长对这种疾病的认识。此外，还可采用以下形式扩大公众的认识。三、形成规范、完善的自闭症患儿康复指导公共服务体系，在政府的领导下，整合医学、教育、残联等部门，形成规范、完善的自闭症患儿康复指导公共服务体系，是我国的当务之急。在自闭症儿童康复指导公共服务体系中，患儿可以享受国家对此疾病给予的福利进行有序的康复教育训练，以便更好地减轻国家及家庭的负担。