宏路感统失调干预

自闭症儿童为什么很难沟通？主要原因有两个：1、语言获得具有滞后性，正常孩子通常在8-14个月就开始学说话，而自闭症儿童可能至多38个月左右才开始学会说话。此外，他们在使用语言交流方面，还存在明显的交流手势和口语发展的延迟或缺失，比如很难开始或维持一次谈话，过多使用模仿性词汇或是不为常人所知的词汇。2、认知和理解能力不足，自闭症儿童的大脑对信息的整合存在一定的障碍，他们对外部的认知比较有限、被动，也就是认知和理解能力较差，无法对周围的事物进行合理的分析、综合、归纳、整理。他们对人际交往、沟通中基本的语言也无法理解。这些问题使他们无法像普通孩子那样与他人进行流利的沟通交流。

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近年来，自闭症始于妊娠期又有了新证据：妊娠过程涉及胎儿大脑皮质的构建，这一结构共有6层，在大部分自闭症大脑中，发现了皮质层状结构发育紊乱所形成的局灶性斑块，受重的是额叶和叶皮质；另外，多个皮层脑细胞发育的关键遗传标记物缺失。小脑也是自闭症相关症状发生的区域。研究人员发现，去世的患儿杏仁核、小脑、海马等部位细胞层消失。自闭症是由胚胎脑发育过程中细胞迁移受阻所致。MRI检查发现，颞叶结节会增加伴有TSC2基因突变，患儿成长为自闭症的机会大大增加。近年来，催产素（OXT）与自闭症的关系逐渐成为热点研究。研究人员认为，自闭症儿童体内催产素水平低下，可能是其社交功能损害的潜在原因。

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孤独症一般发病于儿童3岁之前，一旦发生便伴随患者一生，目前尚无有效的药物可以治愈。孤独症的复杂性，使科学家多年来致力于研究孤独症的发病机制和危险因素。研究者认为，孤独症的病因主要是基因异常，而这种异常是患者家长在遗传过程中传带的缺陷基因所致。目前发现的孤独症致病基因有数百种，其中15%左右的谱系障碍已明确病因，如脆性X综合征、结节性硬化症等遗传疾病。近年来，国外研究者进一步发现，孤独症具有高度的异质性，这说明每一位患者的发病原因和机制具有很大的差异，表明孤独症并非仅由单一基因异常引起，而是存在多个与其关联的基因，如CHD8基因、CNTNAP2基因、 De Novo基因等，这些基因可能造成了孤独症的核心症状。

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自闭症孩子有危险意识吗？如何对他们进行安全教育呢？自闭症孩子由于受不同障碍的影响，普遍缺乏危险意识，安全认知能力和自我防护能力不足，很容易引起安全事故。尤其是对于感知觉异常、动作执行能力不足的孩子，对他们实施有效的安全教育迫在眉睫。而且自闭症孩子对道路规则的认知不足、对车辆的控制以及遇到紧急情况的处置等能力也较弱，不能适应复杂的出行环境，不少家长无暇监管，如果家长没有做好安全教育，交通安全风险就会比较大。

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如何提高医务人员和家长对儿童自闭症的早期认识，是改善儿童自闭症的一步，通常可采取以下措施。一、提高儿科、儿童保健医师对病症的识别和管理能力；二、扩大公众对婴幼儿自闭症的认识，政府层面可以通过电视、网络等向群众广泛宣传和儿童自闭症的知识普及，扩大群众和家长对这种疾病的认识。此外，还可采用以下形式扩大公众的认识。三、形成规范、完善的自闭症患儿康复指导公共服务体系，在政府的领导下，整合医学、教育、残联等部门，形成规范、完善的自闭症患儿康复指导公共服务体系，是我国的当务之急。在自闭症儿童康复指导公共服务体系中，患儿可以享受国家对此疾病给予的福利进行有序的康复教育训练，以便更好地减轻国家及家庭的负担。

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由于自闭症儿童存在感知障碍和认知障碍，导致他们缺乏敏锐的判断能力和协调的运动能力，无法应对紧急情况，不能正确处理安全问题。因此，家长和老师要循序渐进、多多帮助他们提高安全意识。家长可以参考以下两种教学方法：1、社会故事疗法，社会故事疗法就是通过编写小故事，用适合自闭症儿童的措辞，告诉孩子普通人在面对某种情境时通常会怎么做、有什么想法或感受等。2、利用图画教学，对于语言理解能力一般或较低的自闭症儿童，我们可以利用他们的视觉优势，通过图片、绘本、插画等形式，帮助孩子接受和理解安全教育的内容。利用这种方式传达安全信息，不仅迎合了“星星的孩子”的视觉感知优势，孩子可以提高其的学习兴趣，从而提高安全教育的有效性。