东张感统失调训练

针对自闭症儿童同伴关系发展的现状，培养孩子与同伴交往的能力是当前教师的重要职责，这样既有利于孩子积极融入集体环境，获得情感性支持及自身社会性发展，也能促进普通幼儿同理心的培养。从长远角度来看，这不仅符合社会公平和可持续发展的迫切需要，还有利于社会稳定与和谐发展。此外，教师要以身作则，温柔耐心细致地对待自闭症儿童，为其他幼儿树立榜样示范作用。在同伴群体中的标准评价出现之前，教师是影响儿童有力的人物。教师一直是幼儿的行为楷模，幼儿会把从教师那里学到的交往策略运用到自己与同伴交往的过程中。

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家长可以多带孩子和同龄孩子玩，或是多参加一些户外运动，通过反复刺激来增加自闭症孩子的语言。同时也要多和孩子沟通，给孩子吃一些能够促进大脑神经发育的食物。自闭症儿童的语言障碍主要是由于大脑受到损伤或大脑发育不良，导致患儿在正常的发育时间内无法使用语言进行交流，其语言障碍表现为无法在社交中使用语言，绝大多数自闭症患者都存在不同程度的语言障碍，比如难以运用语言与他人交流、发音异常、自言自语说一些让人听不懂的词，但在社交场合中又不能与人交流，或是说话单调刻板，不会使用人称代词，常出现代词运用颠倒。

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高功能自闭症孩子有三大行为特征，只要了解这些，就很容易辨别出孩子是否患有高功能自闭症。1、语言沟通障碍，不会运用一些简单常用的词语，但是可能会背很多唐诗、儿歌，甚至背很长的故事；2、社会交际障碍，不爱与人交流，喜欢独来独往，对外界事物漠不关心，甚至走路、做事时一味盯着自己的鞋子。上课时容易走神，不爱热闹，不爱交朋友，很难融进同龄人的社交圈，在学校时容易遭到霸凌或欺负别人。3、兴趣单一，高功能自闭症孩子行为刻板固执，喜欢重复性行为，平时着迷于一种或几种固定的游戏、物品或是动作，也会长时间地盯着自己感兴趣的东西，总是吃同样的东西、看同样的电视节目、玩同样的玩具，不适应新的环境。

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孤独症一般发病于儿童3岁之前，一旦发生便伴随患者一生，目前尚无有效的药物可以治愈。孤独症的复杂性，使科学家多年来致力于研究孤独症的发病机制和危险因素。研究者认为，孤独症的病因主要是基因异常，而这种异常是患者家长在遗传过程中传带的缺陷基因所致。目前发现的孤独症致病基因有数百种，其中15%左右的谱系障碍已明确病因，如脆性X综合征、结节性硬化症等遗传疾病。近年来，国外研究者进一步发现，孤独症具有高度的异质性，这说明每一位患者的发病原因和机制具有很大的差异，表明孤独症并非仅由单一基因异常引起，而是存在多个与其关联的基因，如CHD8基因、CNTNAP2基因、 De Novo基因等，这些基因可能造成了孤独症的核心症状。

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自闭症学生的特点和教学策略是什么呢？不管是普通孩子还是自闭症儿童，他们在学校里的活动都包括师生互动、同伴互动和自发自觉行为三大部分。在普通学校里，很多情况下，老师都会被淘气的孩子逗得哭笑不得、爱恨交加；而在特殊学校里，却是另一番境况：为了能激发自闭症学生的社交动机，让他们也能跟老师“顽皮淘气”，老师会费尽心机地创造各种条件，提供各种大好机会，但绝大多数情况下，都以失败而告终。自闭症儿童尤其是中重度自闭症学生的特点在于，警醒度和社交动机都普遍较低。这造成他们在学校里的绝大多数活动都属于社会功能性很低的自发性行为。

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儿童自闭症与母亲孕期免疫力有关吗？一项新研究发现，在孕妇在怀孕期间的身体免疫状况与新生儿患自闭症存在关联，可能会影响新生儿的行为和情绪。孕妇的免疫力降低由免疫系统功能障碍所引起，包括过敏、哮喘、免疫缺乏综合症。研究人员将363名自闭症孩子及其母亲作为研究对象，这些孩子的平均年龄为3岁。他们测量了孩子们的自闭症严重程度，并评估了行为和情绪问题，包括攻击性行为和焦虑性情绪。结果发现，27%的孕妇在怀孕期间存在免疫健康问题，其中哮喘病较为常见，发病率高达64%，其他常见疾病还包括甲状腺功能减退、血液循环疾病、皮肤病等。他们发现，孕妇的免疫状况与孩子的行为和情绪问题有关。