文章发布
网站首页 > 文章发布 > 一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

发布时间:2023-05-24 00:10:53
一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

如何训练自闭症孩子?家长可以编撰一些情景小游戏,比如家长扮演消防员,告诉自闭症儿童用电知识。通过游戏的形式进行科普,可以帮助孩子的理解和日后运用安全常识。需要注意的是,游戏内容一定是依据孩子所处的实际情境进行编撰的,游戏中的相关情景,都是孩子所熟悉的,便于执行功能有缺陷的孩子遇到这类情景时,会做出适合的行为。很多时候,由于自闭症儿童的思维受限,缺乏对环境的探索,更不会设计和想象,难以理解家长用丰富语言所描述的环境和场景。这种情况下,家长可以带孩子去公共展览馆参观,帮助孩子在特定场景下掌握安全知识,及时建立和巩固良好的安全意识。

一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

目前,6月时大脑体积和结构异常,被许多学者认为可以作为儿童自闭症早期诊断的生物学标记。患儿大脑的改变具体如下:1、细胞结构变化,少数尸检发现,自闭症患儿的小脑、杏仁核、海马区域发现有细胞结构变化,细胞的髓鞘和形态有微小的改变。2、影像学改变,结构性影像学发现,部分自闭症儿童的CT、MRI检查显示:脑室扩大,并且随月龄增加而增大。基底节异常,小脑发育不良,脑干变小等。功能性影像学发现与PET结果颇不一致,有部分患儿额叶、顶叶的纹状体及丘脑功能受损;单光子发射电子计算机体层扫描(SPECT)可见大脑皮层、基底节、丘脑散在性缺损,部分区域的葡萄糖化代谢率明显改变。

一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

如何帮助自闭症儿童融入集体环境呢?我们应该创始宽松自由交往环境,增加交往机会,促进孩子融入集体环境。由于受到自身生理机制的制约,自闭症儿童在人际交往方面处于十分被动的状态,帮助他们与普通儿童创造更多的交往机会,也是促进孩子融入集体的一个重要举措。首先,教师要在班级内营造一种宽松自由、平等的交往环境,不对自闭症儿童贴上“特殊对待”的标签,教师提出的要求对所有儿童都是一样的,只有在平等的气氛中,幼儿才不会把自闭症儿童看作是“异类”,愿意与其平等交往下去。其次,创设机会,增加自闭症儿童与普通幼儿的交往频率。

一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

如果家长在生活中发现孩子在阅读的时候经常念错、漏掉、忽略;在书写的时候经常写错字,不会写字、经常忘掉;在计算各方面存在一定困难,那么需要加以警惕了。如果这类孩子的智力没有问题,也不是不爱学习,个别科目的分数甚至高于或远高于正常孩子,那有另一种可能:孩子属于高功能自闭症。对于明确存在学习障碍的高功能自闭症孩子,家长要及时了解造成孩子学习障碍的原因,必要时可以寻求专业人士的帮助。此外,要给予孩子充足的耐心和更多的陪伴、关注和爱,做好适当的引导。

一都语言发育迟缓康复中心

一都语言发育迟缓康复中心

婴幼儿自闭症早期筛查的意义是什么呢?婴幼儿自闭症是一种起始于生命早期严重的神经发育障碍性疾病,病变的主要部位在于大脑。此时正值婴幼儿大脑发育的关键时期,因此,要是能开展早期筛查早期诊断、早期进行康复训练,可以大大地改善患儿的预后,提高他们的生存生活能力。研究显示,自闭症儿童应尽可能于2岁确诊并早期干预,尤其是对于重度自闭症儿童,会有很好的收效。在3岁以后确诊的严重患儿,再进行干预效果就不太乐观,症状或许会伴随终生。程度为中度的自闭症患儿,6岁以前的干预都会有不同程度的效果。