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龙山自闭症中心

发布时间:2023-05-10 00:10:56
龙山自闭症中心

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针对自闭症儿童同伴关系发展的现状,培养孩子与同伴交往的能力是当前教师的重要职责,这样既有利于孩子积极融入集体环境,获得情感性支持及自身社会性发展,也能促进普通幼儿同理心的培养。从长远角度来看,这不仅符合社会公平和可持续发展的迫切需要,还有利于社会稳定与和谐发展。此外,教师要以身作则,温柔耐心细致地对待自闭症儿童,为其他幼儿树立榜样示范作用。在同伴群体中的标准评价出现之前,教师是影响儿童有力的人物。教师一直是幼儿的行为楷模,幼儿会把从教师那里学到的交往策略运用到自己与同伴交往的过程中。

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重度自闭症儿童发展遵循儿童身心发展的一般规律,重度在生理上,绝大多数重度自闭症儿童的身体发育与正常孩子基本上是一致的,例如在体重和身高方面相差不大,而且都是随着年龄的增长而增长的。在心理上,重度自闭症儿童仍遵循正常孩子的一般发展规律。主要表现在发展的顺序性(从出生到成熟,发展各阶段的顺序大体是相同的)、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不均衡性上面。这些儿童的认知发展和个性的形成与普通孩子一样,也遵循由简单到复杂、由低级到高级、由不完善到完善的基本发展规律。自闭症儿童和正常孩子一样有心理上的需要,如需要长辈的爱抚、得到表扬和奖励、容易被新鲜的事物吸引等。

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近年来,自闭症始于妊娠期又有了新证据:妊娠过程涉及胎儿大脑皮质的构建,这一结构共有6层,在大部分自闭症大脑中,发现了皮质层状结构发育紊乱所形成的局灶性斑块,受重的是额叶和叶皮质;另外,多个皮层脑细胞发育的关键遗传标记物缺失。小脑也是自闭症相关症状发生的区域。研究人员发现,去世的患儿杏仁核、小脑、海马等部位细胞层消失。自闭症是由胚胎脑发育过程中细胞迁移受阻所致。MRI检查发现,颞叶结节会增加伴有TSC2基因突变,患儿成长为自闭症的机会大大增加。近年来,催产素(OXT)与自闭症的关系逐渐成为热点研究。研究人员认为,自闭症儿童体内催产素水平低下,可能是其社交功能损害的潜在原因。

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研究表明,教师对自闭症儿童特征和价值的认可程度,会通过一种复杂的方式影响着其他幼儿对孩子的接纳性。同大人良好的情感联系以及成人的榜样行为会增加孩子的助人行为。大人的榜样行为还可以增加对规范和正确行为的认知和理解,可以促进孩子亲社会行为的发展。如果教师愿意主动去与自闭症儿童交流并采取正确的策略,相信教师对孩子温柔、耐心的态度和良好的交往,也会给其他幼儿产生积极的榜样作用,并成为影响幼儿潜意识中与自闭症儿童交往的主要因素。只有教师间的态度一致并心理相容,以身作则,才能在全班范围内对所有孩子与自闭症儿童的交往态度形成一股正向示范作用,并对其交往态度与方式产生潜移默化的影响。